সম্প্রতি শিক্ষা মন্ত্রণালয় ২০৩০ সালের মধ্যে কারিগরি ও বৃত্তিমূলক শিক্ষায় (TVET) মোট শিক্ষার্থীর ৩০ শতাংশকে অন্তর্ভুক্ত করার যে উচ্চাভিলাষী লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করেছে, তা নিঃসন্দেহে একটি সময়োপযোগী ও প্রগতিশীল উদ্যোগ। তবে, এই লক্ষ্য অর্জনের পথে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হিসেবে আবির্ভূত হচ্ছে শিল্প-প্রতিষ্ঠানের সাথে কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর সংযোগহীনতা। গত বছর প্রকাশিত বাংলাদেশ শিক্ষা তথ্য ও পরিসংখ্যান ব্যুরো (BANBEIS)-এর একটি প্রাথমিক প্রতিবেদনে দেখা গেছে, কারিগরি শিক্ষায় শিক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়লেও, উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের মধ্যে শিল্প-চাহিদাভিত্তিক কর্মসংস্থান প্রাপ্তির হার প্রত্যাশিত মাত্রায় পৌঁছায়নি। এই বিচ্ছিন্নতা কেবল শিক্ষার গুণগত মানকেই প্রশ্নবিদ্ধ করছে না, বরং দেশের উদীয়মান শিল্প খাতগুলোর জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষ জনবলের অভাবকেও তীব্র করছে, যা দীর্ঘমেয়াদে জাতীয় অর্থনীতির ওপর বিরূপ প্রভাব ফেলছে।

কারিগরি শিক্ষা অধিদপ্তর কর্তৃক পরিচালিত পলিটেকনিক ইনস্টিটিউট এবং ভোকেশনাল ট্রেনিং সেন্টারগুলোর পাঠ্যক্রম প্রায়শই শিল্প খাতের দ্রুত পরিবর্তনশীল চাহিদা মেটাতে ব্যর্থ হচ্ছে। দেশের শিল্পাঞ্চলে স্বয়ংক্রিয়তা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের প্রযুক্তিগত প্রভাব যখন স্পষ্ট, তখন অনেক কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সিলেবাস এখনো পুরোনো যন্ত্রপাতি এবং অপ্রচলিত পদ্ধতির উপর নির্ভরশীল। ন্যাশনাল স্কিলস ডেভেলপমেন্ট অথরিটি (NSDA) জাতীয় যোগ্যতা মান (National Competency Standards - NCS) নির্ধারণে কাজ করলেও, এই মানদণ্ডগুলো সকল কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমে সম্পূর্ণরূপে অন্তর্ভুক্ত করা এবং সে অনুযায়ী প্রশিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার প্রক্রিয়া অত্যন্ত ধীর। এর ফলে, শিক্ষার্থীরা সনাতনী জ্ঞান নিয়ে শ্রমবাজারে প্রবেশ করে এবং আধুনিক শিল্প-কারখানার চাহিদা পূরণে হিমশিম খায়, যা তাদের মধ্যে হতাশা তৈরি করে এবং নিয়োগকর্তাদের মধ্যে কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের প্রতি অনাস্থা তৈরি করে।

শিল্প-প্রতিষ্ঠানের পক্ষ থেকেও কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর সাথে কার্যকর অংশীদারিত্বের অভাব লক্ষণীয়। অধিকাংশ শিল্প প্রতিষ্ঠান তাদের প্রয়োজনীয় দক্ষ জনবল তৈরির প্রক্রিয়ায় সরাসরি যুক্ত হতে অনাগ্রহী। ইন্টার্নশিপ, অ্যাপ্রেন্টিসশিপ বা অন-দ্য-জব ট্রেনিংয়ের সুযোগ সীমিত হওয়ায় শিক্ষার্থীরা ব্যবহারিক জ্ঞান ও অভিজ্ঞতা অর্জনের সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়। এমনকি, অনেক ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরী কমিশন (UGC)-এর অধীনে পরিচালিত উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোতেও কারিগরি শিক্ষার স্নাতকদের জন্য উচ্চতর ডিগ্রি অর্জনের পথ মসৃণ নয়, যা কারিগরি শিক্ষাকে একটি 'ডেড-এন্ড' হিসেবে চিত্রিত করে। NSDA যদিও দক্ষতা সনদ প্রদানের একটি কাঠামো তৈরি করেছে, কিন্তু এই সনদের সর্বজনীন গ্রহণযোগ্যতা এবং শিল্প মহলে এর ব্যাপক স্বীকৃতি নিশ্চিত করতে আরও অনেক কাজ বাকি। ফলে, দক্ষতা থাকলেও অনেক সময় শিক্ষার্থীরা কাঙ্ক্ষিত চাকরি পেতে ব্যর্থ হয় এবং শিল্পের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষ কর্মী খুঁজে পাওয়া কঠিন হয়।

এই সামগ্রিক পরিস্থিতি দেশের অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির জন্য একটি বড় বাধা। একদিকে লক্ষ লক্ষ তরুণ-তরুণী কর্মহীন থাকছে, অন্যদিকে শিল্প খাতগুলোতে দক্ষ শ্রমিকের অভাবে উৎপাদন ব্যাহত হচ্ছে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় নীতিগতভাবে কারিগরি শিক্ষার প্রসারে আগ্রহী হলেও, এর বাস্তবায়নে বিভিন্ন সংস্থা ও মন্ত্রণালয়ের মধ্যে সমন্বয়হীনতা প্রকট। কারিগরি শিক্ষাকে সমাজের উচ্চস্তরের পেশা হিসেবে প্রতিষ্ঠিত করতে না পারা এবং এর প্রতি সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গির নেতিবাচকতাও মেধাবী শিক্ষার্থীদের এই ধারায় আসতে নিরুৎসাহিত করছে। এটি কেবল বর্তমান কর্মসংস্থান সংকটকেই বাড়াচ্ছে না, বরং ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য একটি টেকসই ও কর্মমুখী শিক্ষা ব্যবস্থার ভিত রচনায় বড় চ্যালেঞ্জ সৃষ্টি করছে, যা দেশের অর্থনৈতিক সম্ভাবনাকে সীমিত করে দিচ্ছে এবং আন্তর্জাতিক শ্রমবাজারে প্রতিযোগিতার সক্ষমতাকে দুর্বল করছে।

উৎস: BANBEIS, NSDA এবং শিক্ষা মন্ত্রণালয়-এর বিভিন্ন প্রতিবেদন থেকে সংগৃহীত।

সুপারিশ

• শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং কারিগরি শিক্ষা অধিদপ্তরকে ন্যাশনাল স্কিলস ডেভেলপমেন্ট অথরিটি (NSDA)-এর ন্যাশনাল কম্পিটেন্সি স্ট্যান্ডার্ডস (NCS)-এর সঙ্গে সামঞ্জস্য রেখে প্রতি দুই বছর অন্তর সকল কারিগরি ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা পাঠ্যক্রম বাধ্যতামূলকভাবে হালনাগাদ করতে হবে। এই প্রক্রিয়ায় শিল্প খাতের শীর্ষস্থানীয় প্রতিনিধিদের সমন্বয়ে একটি স্থায়ী 'শিল্প-শিক্ষা পাঠ্যক্রম কমিটি' গঠন করতে হবে, যা নতুন প্রযুক্তির আগমন ও বাজারের চাহিদা বিশ্লেষণ করে সরাসরি পাঠ্যক্রম পরিবর্তনে ভূমিকা রাখবে।
• NSDA-এর অধীনে একটি 'শিল্প-শিক্ষা সংযোগ ও প্রণোদনা তহবিল' প্রতিষ্ঠা করতে হবে। এই তহবিল থেকে শিল্প প্রতিষ্ঠানগুলোকে কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে আধুনিক যন্ত্রপাতি দান, শিক্ষকদের জন্য শিল্প-ভিত্তিক প্রশিক্ষণ আয়োজন, এবং শিক্ষার্থীদের জন্য দীর্ঘমেয়াদী অ্যাপ্রেন্টিসশিপ ও ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রাম চালু করার জন্য বিশেষ আর্থিক ও কর সুবিধা প্রদান করতে হবে। শিল্প-প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য জাতীয় দক্ষতা উন্নয়ন নীতিমালার অধীনে বাধ্যতামূলক কর্পোরেট সামাজিক দায়বদ্ধতা (CSR) হিসেবে নির্দিষ্ট সংখ্যক কারিগরি শিক্ষার্থীকে প্রশিক্ষণের সুযোগ প্রদানের বিধান চালু করা যেতে পারে।
• বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরী কমিশন (UGC) এবং BANBEIS-কে যৌথভাবে কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য একটি স্বাধীন ও শক্তিশালী 'কারিগরি শিক্ষা অ্যাক্রেডিটেশন কাউন্সিল' প্রতিষ্ঠা করতে হবে। এই কাউন্সিল NSDA-এর নির্ধারিত মানদণ্ড অনুযায়ী প্রতিষ্ঠানের অবকাঠামো, শিক্ষকের যোগ্যতা, প্রশিক্ষণ পদ্ধতি এবং শিল্প সংযোগের নিয়মিত মূল্যায়ন করবে। কাউন্সিলের ইতিবাচক মূল্যায়ন ও স্বীকৃতি ছাড়া কোনো কারিগরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সরকারি অনুদান বা ডিগ্রি প্রদানের অনুমোদন পাবে না, যা কারিগরি শিক্ষার গুণগত মান নিশ্চিত করবে এবং এর প্রতি জনআস্থা বৃদ্ধি করবে।